آموزش ابتدایی استئوپات

عمومی

شرح برنامه

برنامه درسی

آموزش آماده سازی برای استئوپات به ترتیب زمانبندی آموزش عالی است. هر چرخه به طور منظم ارزیابی های دانش به دست می آید. این آموزش مطابق با استانداردهای WHO (سازمان بهداشت جهانی) و استانداردهای اروپایی است.

روش های تدریس

ESO دارای یک پلت فرم فنی کلاس اول است. سالنهای نمایش، آمفی تاتر، کلاس ها و آزمایشگاه ها، واحد تحقیقاتی کاربردی و مرکز اسناد کامپیوتری، کلینیک پوکی استخوان یک مجموعه از منابع مادی بیش از 5000 متر مربع را تشکیل می دهد.

برنامه ها و دوره ها

ESO پاریس مدرسه ای از پوکی استخوان است که از دیگران متفاوت است. مدرسه برای هر کسی قابل دسترسی است، صرف نظر از بخش یا مدرک لیسانس.

یکپارچه سازی آموزش اولیه ممکن است در پذیرش کلاسیک برای فارغ التحصیلان دبیرستانی و همچنین پذیرش موازی برای متخصصان بهداشت و یا دانشجویان پزشکی که مایل به تغییر در جهت خود هستند. بسته به مشخصات، دوره های ارائه شده متفاوت هستند و با نیازهای هر فرد سازگار می باشند.

آموزش اولیه استئوپات برای مدرک لیسانس یا معادل آن است. آموزش در دو دوره ای که طی پنج سال تحصیلی گسترش می یابد و در انتهای آن دانش آموزان درجه استئوپات را دریافت می کنند (RNCP Level I، سینی 5) که توسط دولت به رسمیت شناخته شده است. در زیر برنامه های هر ساله.

1 برنامه چرخه

برنامه درسی از چرخه 1است بیش از سه سال گسترش یافته است، در 2900 ساعت به یادگیری اصول انسانی، علوم بهداشت و درمان فلسفی و پزشکی به درمان امراض استخوانی استفاده می شود. هدف: ادغام دانش لازم برای فهمیدن و کشف بدن انسان.

سال اول

1 - علوم پایه

  • 1.1: زیست شناسی سلولی
  • 1.3: Histology - جنین شناسی - ژنتیک
  • 1.4: بیوفیزیک و بیومکانیک
  • 1.5: آناتومی و فیزیولوژی عمومی
  • 1.6: آناتومی و فیزیولوژی سیستم عصبی
  • 1.7: آناتومی و فیزیولوژی سیستم عضلانی اسکلتی
  • 1.8: آناتومی و فیزیولوژی سیستم قلبی عروقی و تنفسی
  • 1.9: آناتومی و فیزیولوژی سیستم های گوارشی، غدد درون ریز و دستگاه تناسلی
  • 1.10: آناتومی و فیزیولوژی سیستم های پوشیدنی و حسی

4 - استئوپاتی: پایه و مدل

  • 4.1: مدل های مفهومی استئوپاتی

5 - عمل استئوپاتیک

  • 5.1: آناتومی پالپوریتی
  • 5.2: لمس استئوپاتیک
  • 5.5: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - قسمت افقی پایین
  • 5.6: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - منطقه لومبی پالوئیک-شکم
  • 5.8: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - قسمت آپاندیس بالا
  • 5.9: ابزار تشخیصی یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - ناحیه سرویکو-سفالیک

6 - روش ها و ابزار کار

  • 6.4: روش شناسی ارتباطات نوشته شده و دهان - روش های کار

آموزش تمرین بالینی

طراحی و ساخت یک پروژه مداخله ای استئوپاتیک

سال دوم

1 - علوم پایه

  • 1.2: هماتولوژی - ایمونولوژی
  • 1.4: بیوفیزیک و بیومکانیک
  • 1.6: آناتومی و فیزیولوژی سیستم عصبی
  • 1.7: آناتومی و فیزیولوژی سیستم عضلانی اسکلتی
  • 1.8: آناتومی و فیزیولوژی سیستم قلبی عروقی و تنفسی
  • 1.9: آناتومی و فیزیولوژی سیستم های گوارشی، غدد درون ریز و دستگاه تناسلی

2 - نیمه شناسی تغییرات در وضعیت سلامت

  • 2.3: عفونت شناسی
  • 2.5: نیمه شناسی اختلالات سیستم عضلانی اسکلتی
  • 2.6: نیمه شناسی بیماری های قلبی عروقی و سیستم تنفسی

3 - علوم انسانی، علوم اجتماعی، مدیریت

  • 3.1: روانشناسی و روانشناسی

4 - استئوپاتی: پایه و مدل

  • 4.2: مبانی تشخیص و درمان استئوپاتیک
  • 4.3 استدلال استئوپاتیک و رویکرد بالینی

5 - عمل استئوپاتیک

  • 5.1: آناتومی پالپوریتی
  • 5.2: لمس استئوپاتیک
  • 5.3: روش ها و ابزار تشخیص فرصت
  • 5.6: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - منطقه لومبی پالوئیک-شکم
  • 5.7: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - Thoraco-scapular region
  • 5.8: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - قسمت آپاندیس بالا
  • 5.9: ابزار تشخیصی یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - ناحیه سرویکو-سفالیک
  • 5.12: حرکات و مراقبت های اضطراری

آموزش تمرین بالینی

سال سوم

1 - علوم پایه

  • 1.6: آناتومی و فیزیولوژی سیستم عصبی

2 - نیمه شناسی تغییرات در وضعیت سلامت

  • 2.2: معاینات Para-clinical
  • 2.4: نیمه شناسی بیماری های سیستم عصبی
  • 2.5: نیمه شناسی اختلالات سیستم عضلانی اسکلتی
  • 2.7: نیمه شناسی بیماری های دستگاه گوارش و غدد درون ریز
  • 2.8: نیمه شناسی بیماری های دستگاه تناسلی
  • 2.15: درد

3 - علوم انسانی، علوم اجتماعی، مدیریت

  • 3.1: روانشناسی و روانشناسی
  • 3.2: جامعه شناسی عمومی و جامعه شناسی سلامت
  • 3.3: سلامت عمومی

4 - استئوپاتی: پایه و مدل

  • 4.3 استدلال استئوپاتیک و رویکرد بالینی

5 - عمل استئوپاتیک

  • 5.3: روش ها و ابزار تشخیص فرصت
  • 5.4: پیاده سازی تکنیک های تشخیصی و آزمایش ها در شرایط مختلف
  • 5.5: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - قسمت افقی پایین
  • 5.6: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - منطقه لومبی پالوئیک-شکم
  • 5.7: ابزار تشخیصی برای یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - Thoraco-scapular region
  • 5.9: ابزار تشخیصی یادگیری، درمان های استئوپاتیک و تکنیک های مناسب - ناحیه سرویکو-سفالیک
  • 5.10: ارتباط و ارتباط در یک زمینه مداخله پوکی استخوان
  • 5.11: تشخیص فرصت: رفتار در نظر گرفته شود

6 - روش ها و ابزار کار

  • 6.1: روش تحقیق مستند و تحلیل مقاله
  • 6.5: انگلیسی علمی و حرفه ای

7 - توسعه مهارت

  • 7.3: انجام یک مداخلات استئوپاتیک و یک رابطه در یک زمینه مداخله استئوپاتیک را هدایت کنید

آموزش تمرین بالینی

2 برنامه چرخه

دسترسی به چرخه 2 برای دانش آموزانی که دوره های پایان دوره 1 دوره را در نظر دارند، محفوظ است . برنامه 2 چرخه بیش از 2 سال، کمی بیش از 1900 ساعت گسترش یافته است.

سال اول

2 - نیمه شناسی تغییرات در وضعیت سلامت

  • 2.1: فارماکولوژی عمومی
  • 2.2: معاینات Para-clinical
  • 2.4: نیمه شناسی بیماری های سیستم عصبی
  • 2.9: نیمه شناختی از عواطف سیستم های پوشیدنی و حسی
  • 2.10: نیمه شناسی بیماری های سیستم ایمنی و هماتولوژی
  • 2.11: نیمه شناسی شرایط روانپزشکی
  • 2.12: نیمه شناسی شرایط کودکان

3 - علوم انسانی، علوم اجتماعی، مدیریت و حقوق

  • 3.1: روانشناسی و روانشناسی

4 - استئوپاتی: پایه و مدل

  • 4.3 استدلال استئوپاتیک و رویکرد بالینی

5 - عمل استئوپاتیک

  • 5.4: پیاده سازی تکنیک های تشخیصی و آزمایش ها در شرایط مختلف
  • 5.11: تشخیص فرصت: رفتار در نظر گرفته شود

6 - روش ها و ابزار کار

  • 6.2: روشهای تحقیق و ارزیابی استئوپاتیک
  • 6.5: انگلیسی علمی و حرفه ای

7 - توسعه مهارت های استئوپات

  • 7.1: یک وضعیت را ارزیابی کنید و یک تشخیص استئوپاتیک ایجاد کنید
  • 7.2: طراحی و اجرای پروژه مداخله ای استئوپاتیک

آموزش تمرین بالینی

سال دوم

2 - نیمه شناسی تغییرات در وضعیت سلامت

  • 2.13: نیمه شناسی عفونت های گوارشی
  • 2.14: نیمه شناسی عواطف ورزشکار
  • 2.16: رژیم غذایی و تغذیه

3 - علوم انسانی، علوم اجتماعی، مدیریت و حقوق

  • 3.4: قانون
  • 3.5: اخلاق و اخلاق
  • 3.6: مدیریت

6 - روش ها و ابزار کار

  • 6.3: روش تجزیه و تحلیل عمل حرفه ای
  • 6.5: انگلیسی علمی و حرفه ای

7 - توسعه مهارت

  • 7.4: تمرین حرفه ای خود را تجزیه و تحلیل کنید
  • 7.5: نصب حرفه ای را آماده کنید

آموزش تمرین بالینی

حافظه

آخرین به روز رسانی ژوئیه 2019

درباره این دانشگاه

L’École Supérieure d’Ostéopathie naît en avril 1990 à l’initiative de son actuel Président & Directeur d’Études Roger CAPOROSSI, ostéopathe diplômé de la Société d’Enseignement, d’Études & de ... اطلاعات بیشتر

L’École Supérieure d’Ostéopathie naît en avril 1990 à l’initiative de son actuel Président & Directeur d’Études Roger CAPOROSSI, ostéopathe diplômé de la Société d’Enseignement, d’Études & de Recherches des Techniques Ostéopathiques, expert en matière de formation et de pratiques liées à cette discipline. اطلاعات محدود